중심으로 현지답사와 문헌조사를 병행하여 소산식물을 파악한다.
소산식물은 출현빈도와 생활형 등을 밝히고, 식재, 경작, 수생, 귀화종 등으로 구분한다.
희귀 및 멸종위기식물과 특산식물 그리고 천연기념물 등을 밝히고 귀화식물의 경우도
시화지수를 적용한다.
1) 소산식물 현황조사 및 동정
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4. 생태도시의 재정적 측면
∙생태도시 사업에 참여하는 민간기업에 대한 우월적지위(Incentive)의 부여
환경친화적 생태도시조성 기술의 보급이 보편화되지 않은 현 상황하에서 이 기술의 개발과 보급을 위해서는 이 사업에 참여하는 민간기업의 참여를 유도하기 위한 여러 가지 인센티브가 주어
중심에서 문제나 쟁점 중심으로
5) 학습 방법은 피학습자의 도덕적 발달 단계에 따라 집단 강의 및 교사 중심에서 소집
. 결론
환경교육의 궁극적 목표는 인간이 생태계의 한 구성원이며 인간과 자연이 공생관계에 있음을 인식하고, 인간으로 하여금 환경친화적인 가치관과 친환경적 생활태도를 가짐
생활 위주의 부엌을 넘어서 부엌공간을 전부 활용하고 일체화 시키는 시스템키친으로 구성되고 있다. 시스템키친에서는 준비대, 개수대, 조리대, 가열대, 배선대가 짧은 동선으로 연결되기 때문에 실용적이라 할 수 있다.
(가)시스템 키친의 특징
시스템키친의 가장 큰 특징은 빌트 인이 가능하다는
생활환경의 악화, 여가를 중요하게 여기는 가치관의 변화와 같은 관광수요의 증가와 더불어, 관광객의 유치는 고용 및 소득증대를 가져와 지역경제의 활성화에 기여할 수 있다는 점 때문이다. 현재 세계적인 추세로 지방의 문화축제들이 대단위 관광객들을 모객하여 관광산업 발전에 크게 기여하고 있
필요한 사회성 발달 및 사회과학의 기본 개념 발달을 모두 포함하는 것이다. 따라서 유아사회 교육이란 유아가 바람직한 민주사회의 구성원으로서 살아가기 위해서 필요한 사회적 지식, 사회적 기술 및 가치와 태도의 형성을 보다 중점적으로 다루는 유아교육 과정의 한 영역이라고 정의할 수 있다.
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농업의 본질은 탄수화물의 생산이고 이 과정에서 소요되는 원료와 에너지는 모두 자연적으로 조달된다. 즉, 에너지는 태양에서 오며, 원료인 탄산가스와 물은 순환적으로 공급된다. 따라서 농업을 자연에 맡겨두고 자연이 주는 만큼의 농산물로 만족한다면 농업은 환경에 부담을 주지 않을 것이다.
생활 전반의 변화를 가져오게 되었다. 새로운 기술은 디자이너의 상상력에 도전하고 미학적 가치를 위협함으로써 새로운 양식의 모색을 조장하였다. 이 시기 문명의 특징은 모든 것에 의문을 가지므로 사회의 많은 가치들에 대하여 재고해 보는 것이었다.
60년대 이후 성장의 한계에 따라 과학기술이
환경교육만으로는 한계가 있다. 종래의 과학적 해결방법은 가치중립적이어서 환경오염의 원인과 결과, 행동방법에 대한 지적 이해와 행동경험을 갖게 했을지언정 환경문제에 대한 일상생활에서의 반응에 관한 부분에서는 자연스럽게 수용되지 못하게 하고 있다. 즉 환경교육의 질적인 발전이 미흡하